袁蕴洁

摘要：大学校园文化作为社会文化系统中的重要组成部分，是以全校师生为主体创造的教学科研、学习、生活等社会实践活动中所表现出的文化意识和行为，对大学生思想道德素质的提高有着不可忽略的作用。校园文化的建设也就应从物质文化、制度文化和精神文化三个方面这里展开，把握好当代大学生的心理特征与需求，采取恰当的灵活多样的方式以取得实效。
关键词：大学校园文化；大学校园文化建设；大学生思想道德素质；

大学校园文化作为社会文化系统中的重要组成部分，是以校园为空间、文化为载体、学生为主体、教师为主导创造的教学、科研、学习、生活等社会实践活动中所表现出的文化意识和行为。这是一种体现大学校园精神面貌的群体文化，是经过知识聚集、思想活跃的全体师生共同努力而形成并不断发展的一种特定的文化氛围。这种文化氛围既对社会经济环境、政治环境发生反作用，又对人的思想道德素质产生广泛的潜移默化的塑造作用，因此，它不仅是是新形势下高校德育工作的重要渠道，也是加强对大学生思想道德教育不可缺少的重要条件，是“两课”主渠道教育的有利助手。丰富而健康的校园文化对培养和提高大学生良好的思想道德素质有非同小可的作用。在新形势下，如何进一步加强市场经济条件下的高校校园文化建设，根据大学生身心发展的规律，利用高品味的校园文化对学生进行潜移默化的思想教育，进行高雅的审美熏陶，以阻挡各类不良思潮、腐朽思想和反动言论的轮番交替“轰炸”，这是摆在我们面前的重要课题。

一、建设大学校园文化的意义
随着新的社会经济成分的变化，大量外来文化的涌入和互联网对人们生活的影响，大学生的个人角色迷茫、心理冲突、行为失范比以往更加突出。曾有大学生是这样描述自己的：“有热情，思进取，张扬个性，但缺乏社会责任感”；“自私，狭隘，利欲熏心，缺乏毅力，胆大”；“矛盾的一代，在追求理想的时候，遇到的心理上的问题而产生一系列矛盾”；“失落的一代”；“迷茫、空虚、心理极其压抑，容易走上一条极端的道路”；“希望与绝望并存，理想与沉沦同在，在‘自由落体’的快感中伤感以往，对于未来略带慌恐的踌躇满志”等等。这就使得高校的校园文化建设不能回避学生的迫切要求，必须要科学的审视新形势，以与时俱进的精神，重新认识加强校园文化建设的重要性、改进思想政治教育的方法。
首先，校园文化规范学生的行为。生活在校园中的大学生，无时无刻不感受着校园文化带来的冲击。从清晨到入睡，周围的人的一举一动都会对大学生自己产生潜在的道德影响；大学生自己的行为也不断受到校园环境的赞同、默许、鄙视或谴责，不断地从他人的评价中调整规范自己的言行。
其次，校园文化启迪学生的心智。生活在校园中的大学生，不断从丰富而健康的校园文化中汲取营养，充实自己，提高自己的社会实践能力，积累各种经验，以弥补课堂教学所未能辐射的领域。通过高品位、高格调、高情趣、多层次、多侧面、多角度、多形式的校园文化的熏陶，学生的热爱祖国、热爱生活、刻苦学习的热情得到激发，他们辨别正确与谬误、真善美与假恶丑的能力得到增强，他们能从校园文化中体味、感受到文化的深刻内涵，，得到不同的启迪。
再者，校园文化塑造学生的人格。这个校园文化是大学生与其他人共同创造的，大学生对它的认同感较高，因为丰富多彩的种种科技、文化、娱乐、艺术等社会实践活动满足了他们成才的动机，交往的初衷，遵从了他们的心理需求，其教育的功效，比空洞的说教，生硬冰冷的书本文字，更能贴近大学生的实际，得到他们的共鸣。在校园文化中，还可以渗透人生观、价值观、审美情趣等观念教育以及集体主义、爱国主义、社会主义意识等政治教育，为思想政治教育的内化创造条件。实践经验证明，以宽松、和谐、融洽、亲切的校园文化形式加强思想政治教育，使得大学生更易于在心理上自觉接受。所以说，校园文化的兴起丰富了教育的方法，将思想性、艺术性、科学性、实践性、主动性、指导性、趣味性、创造性融为一体，使思想政治教育更具说服力、渗透力、感召力、凝聚力、约束力，从而为思想政治教育注入了生机活力。

二、建设大学校园文化的内容
从校园文化的内涵、结构和功能来看，从有利于大学生思想道德教育的积极意义来看，大学校园文化在内部结构上可分为如下三个层次：物质文化、制度文化和精神文化。在一所学校的单一环境内，校园文化从三个方面发挥着具体而突出的影响作用，校园文化的建设也就应从这里入手。
1、物质文化层次，又称载体文化，为校园文化的外在标志，是其表层文化，包括高校中有形的教学、科研、设备、教学楼、文化娱乐场所、校容校貌等。常州工学院将2幢教学大楼分别取名为“秋白楼”和“院士楼”，有创意地充分利用学校现有资源，开展大学生思想道德素质教育。这说明“硬环境”都是一定观念支配下创造的文化成果，必然对大学生这一主体的思想、行为、情感产生一定的积极影响；古朴典雅的、或具有现代建筑特征的建筑群和优雅清净的校园环境，以及先进的实验室和实验设施等，将以非凡的潜在力量激励学生的思想和情感，从而产生自豪感。如果学校的历史文物、名胜景观和花草树木有标牌说明，道路房舍、实用设施和工作规范有明文指南。这就使得任何人进入校园就意识到一种文化，感受到一种科学与人文的气息。学校要体现高于社会的文明格调，景观布置上一草一木、一水一石都要给人以统一、和谐的美的感受与熏陶。
2、制度文化为其第二个层次，又称规范文化，包括大学的共同制度和独有制度，如各种教学、科研、生产、生活模式和管理制度、规章条例、群体行为规范、习惯、典礼仪式等，是文化活动的准则。从校园制度文化来看，其优良的班风、系风、校风、典礼仪式以及其它校园学习与生活的管理制度、行为规范，对大学生实施有目的、有计划、有组织、有系统的全面教育，皆可控制其它不利于思想道德教育因素对大学生的负面影响。南京大学校长蒋树声说：“现代大学竞争的核心已不仅仅是资金、人才和技术，更重要的是制度建设。”可见当前随着我国改革开放的深入，制度建设不仅是高等教育大众化的需要，大学本身的国际化和多元化的需要，全球化的人才竞争和人才流动的需要，还是建立与世界一流大学相适应的现代大学的文化需要，更是培养新时期有社会主义思想道德品质的接班人的需要。
3、精神文化为其第三个层次，指大学的校园精神，是校园文化的主要内容和底蕴内核，包括一个学校的历史传统、人文精神、共同的价值观、办学风格、师资力量、科研水平等，具体说来体现为师生员工的生活方式、行为方式、思维方式以及在此基础上形成的校风、系风、班风、教风、学风，其核心是教风和学风。该层次构成该校独具特色的校园文化，最有凝聚力、向心力和生命力。校园精神文化为高校创造了一个独具魅力与特色的氛围和“软环境”，它作为一项非政治因素，为大学生思想道德教育烘托了一种潜移默化和点滴渗透的情景背景。历史证明、北大的“爱国、民主、科学、创新”和清华的“自强不息，厚德载物”的校园精神影响了一代又一代的大学生，成为这两所著名学府无形的精神财富。邢台职业技术学院积极建设校外文化素质教育基地，有浆水抗日军政大学教育基地、河北省荣军疗养院教育基地、郭守敬科技纪念馆教育基地等，对学生进行爱国主义教育和科技创新教育等等。

三、建设大学校园文化的方法
依据变化了的形势和不断发展的大学生思想，大学校园文化建设必须以好的方法收取实效。这要求大学校园文化建设更新思想观念，摒弃种种不适应现代社会发展的弊端，确立把学生培养为全面的人、独立的人、道德的人、健康的人的教育目标，要关注大学生政治素质、理想信念的培养，也要关注大学生身心健康发展，同时还要注意大学生的情感、意志、兴趣、需要、等个性素质及社会责任感与社会能力的培养。
1、把握好当代大学生的心理特征与需求，是开展大学校园文化建设的起点。
我国大学生思想道德素质、政治素质的形成，是在现阶段社会物质生活条件和思想道德教育工作的影响下，在其自身知、情、意、信、行诸因素辩证作用下，由“不平衡——— 平衡——— 不平衡”这样一个循环往复的矛盾运动来体现的心理过程，这构成大学生思想道德教育的心理特点。
在当代大学生思想道德教育中，大学生的心理需求是复杂多样的，其心理特征是动态多变的，因而很容易受一些社会偏激文化因素的影响；同时，青年学生渴求知识而又缺乏对自身、历史以及社会的辨证认识，对中西文化的交流、冲突和碰撞非常敏感，从而较易引起心理上的苦闷和困惑。
2、采取恰当的灵活多样的方式，是开展大学校园文化建设的重点。
大学校园文化建设要注重实效，提高质量。优秀的校园文化可以切合大学生的社会心理状态，达到对其进行思想道德教育的预期效果。在物质文化、制度文化和精神文化各个不同层面上强化不同的内容，构建完整的校园文化。物质文化应体现浓郁的人文气息和校园精神；制度文化可增加更多的人文关怀，反映校园的时代精神；精神文化可采用丰富多彩的形式，如经常举办学术报告、学术讲座或利用诗歌、散文、报告文学、小说、杂文、评论、广播演讲、辩论比赛文艺演出等形式，使学生从校园文化中体味、感受，不断升华、丰富自己的思想道德修养。
另外，传统的思想道德教育在实施方法上多注重说理教育、情感感化、比较鉴别、典型示范自我修养、管理教育、批评和自我批评、预防教育等等，虽然这些传统方法曾经取得过一定的成效，但往往给人以严厉教化和硬性灌输的感觉，而忽略了大学生思想道德教育的客观性、有效性和变动性。随着我国经济发展、社会转型，思想道德教育的着眼点已由过去的批评教育、改造思想转向调动和激发人们的工作积极性，这是一个根本性的转变。大学校园文化建设也应从感性教育手段出发，结合理性教育，掌握心理暗示，注重有效性。要以实践的方法和自我教育方法为主，激励和吸引大学生主动参与，充分发挥其道德内化的主动性，寓教于乐，且有实效。

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