在中小学教育中我们就提出要注重学生素质教育，培养学生文明习惯的养成。但随着高校的扩招，中国已进入大众化高等教育时代，要进一步培养学生德智体美全面发展，文明习惯的养成教育在大众化高等教育背景下的素质教育中仍然很重要。面对国际竞争，更讲究公平公正，团结协作，既讲奉献又讲竞争规则，更加需要高素质高品格的复合型人才，没有良好的行为习惯、人际关系，单靠死啃书本，无法更好适应现代生存环境。因此，强化养成教育，迫在眉睫，全民动员，从“我”做起，为培养尽可能多的合格的高素质人才，提高全民总素质作出自己的最大努力。
养成教育是素质教育的一个重要方面，就是要使学生懂得如何做人，如何做事和如何思维．要求学生既要学习、掌握知识和技能，又要注重将知识“内化”为做人和做事的本领．养成教育是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式。养成教育是关系学生一生的教育，是学校教育的重要内容，是学生全面发展的基础工程。养成教育不能仅仅理解为德育的范畴，它也包含着智育、体育诸方面的内容。养成教育是以人的身体素质、心理素质、思想品德、行为习惯和生活能力养成等为基本内容而关系着人的全面发展的教育，是使自然人成为社会人的教育，是使人具备生存和发展的基本素质、基本技能的教育。
一、实行养成教育的必要性
养成教育是品德积淀的客观规律所决定的。道德品质的培养是道德意识和道德行为相互作用的结果。但长期以来，我们在学生道德建设上偏重于道德说教，而忽视对教育对象良好道德行为习惯的培养。这种重"教"轻"养"的结果，只能导致“教”流于空洞的说教，“养”也收效甚微的结果。“养”之所以重要，是因为良好道德习惯的培养，会使日常行为中表现出的"德行"逐渐累积为品德素质。孔子曰：“少成若天性，习惯成自然”。古希腊的哲人也认为：“德是表现在行为上的习惯”，“德只能在习惯或制约中寻求”。一旦习惯养成，就会“不虑而行”，自觉地使自己的行为符合社会的道德要求。不仅如此，习惯养成还具有很强的稳定性、长久性，行为习惯一旦形成，就成为一种内在的自律需要，变为引导和激励青少年不断向善的重要精神动力。
养成教育是塑造学生完美人格的重要手段。
当代大学生普遍是独生子女，存在着许多人格缺陷。由于缺乏生活阅历，无独立生活经历，心理表现不成熟，遇到困难就表现出脆弱心态，缺乏坚韧不拔的意志；由于大多数学生娇生惯养，在家里都是“小皇帝”、“小公主”，生活缺乏自理能力，依赖性强；由于独生子女无兄弟姐妹，从小就是惟我独尊，在性格特性上常常表现为任性，我行我素，不顾其他人的感受，自私偏狭，难于与人交往，难于适应集体生活。这些缺陷如果不进行“治疗”，这些大学生即使学到了很深的专业知识，也难于在社会上立足，因为他们还不具有完善的人格。所以，在大学时代要使学生德智体美全面发展，首先就要对学生进行完美人格的塑造，用养成教育手段塑造学生正确的人生观、价值观、成人意识。
养成教育可以培养学生文明的学习习惯。
当代大学生普遍存在着学习自觉性差的特点。具体表现为：学生学习目的不明确，思想不统一，缺乏自信心，存在悲观情绪、沉沦情绪，学习和生活都存在着麻木状态；体现在学习过程中表现为：学习缺乏主动性，缺乏刻苦精神，缺乏钻研精神，学习纪律涣散；体现在教学过程中表现为：学习基础差、学习没兴趣、有的缺课、逃课，对课程学习缺乏热情。学习习惯差表现为：缺乏自主学习意识，上课看闲书，说闲话，玩手机短信，课后玩电脑游戏等。
这样的学生特点，如果继续沿用精英教育时代的管理模式，任其发展，学生就会乱下去，学校就难以维持正常的教学秩序。要使这样一个群体的学生能够学到知识，就必须进行深刻的思想教育，配合严格的纪律约束，进行学习习惯引导，营造学习氛围和环境来调动学生的学习热情和学习积极性。
养成教育可以培养学生文明的生活习惯。
对当代大学生不仅仅要对其学习进行教育，还要对其生活习惯进行教育，这关系到他一生能否成为一个对社会有用的人。当代大学生普遍存在着生活能力，生活自理能力不强，生活习惯不好等特点。生活能力差表现为：宿舍卫生差。走进大学生宿舍，一片混乱，有的难于下脚，有的分辨不出哪些是垃圾，哪些是有用的东西；动手能力差。有的学生自己不会洗衣服，把脏衣服在假期时背回家让父母去洗。生活习惯不好表现为：就寝时间随意性强，有的早晨不愿起床，晚上不愿入睡，不但影响自己，而且影响其他人。饮食习惯不好，食堂里倒掉的饭菜多，随意花钱现象严重，某些学生有吸烟酗酒现象。所以，我们要对学生进行纪律约束和思想引导的养成教育，使他们养成文明的生活习惯、卫生习惯，塑造学生具有独立生活能力、意志坚强、具有团队精神和社会责任感的完美人格。
二、如何搞好养成教育
1、形成以科学精神为内蕴的人生观、世界观
要引导学生从热爱集体，从自己做起，从小事做起，形成国家、集体、人民的利益高于一切的思想，立志为祖国为人民贡献自己的聪明才智。要教育学生努力用科学理论、科学知识武装自己，养成科学的认识观，依据科学原理和科学方法进行决策，按照科学规律办事。要通过创业成才教育，使学生以创造为荣，以苦为乐，勤奋努力，勇往直前。要教育学生充分认识到自身意志品格中的优点与弱点，有意识地培养果断、持久的行为品格，增强抗挫能力，养成藐视困难、勇于拼搏的品质和精神。教育过程中应激励、扶持和推动学生去获取成功，使他们从小就充满自信心、自豪感、成就欲。要注重培养学生的竞争意识，科学组织富有竞争性的活动，改造学生身上存有的甘居平庸、委靡不振等不良的人格表现，帮助学生适时地选定创造目标，努力克服认识障碍，化解不利因素，充分调动智力因素，完成预定目标。
2、管理机制控制
学生进入学校要有严格的管理组织。一般来说，一年级教育，可以采用严格的纪律约束，重在养成良好的生活习惯。二三年级实行辅导员制度，继续严格的纪律约束，注重对学生学习习惯的培养。
3、全员育人制度
全体教师和管理人员都要全员育人。辅导员要随班听课，掌握学生学习纪律和有关问题，及时与任课教师沟通和与学生交流。教师要建立与学生谈话制度，解决学生的思想问题、学习问题，侧重学习方法的引导。
4、养成教育讲座
在新生入学后，可以采取讲座的形式从思想教育、学习生活习惯教育、行为习惯教育、成材教育、学习目标引导、学习方法介绍、专业知识介绍等方面，对学生进行养成教育。使学生认识到，采取严格的纪律约束，目的是使学生养成良好的学习习惯和生活习惯，这种习惯的养成，对自己一生都有好处。通过各种学习方法教育，使学生不必自己摸索，减少从中学向大学学习方法转变的过渡时间。通过目标教育可以帮助学生确立毕业后目标，为四年大学生活确立奋斗方向。
5、开展大学生素质拓展活动
应注意以活动为载体，吸引广大学生普遍参与，在自觉参与中深化道德认识，践行道德规范。根据不同层次学生的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的实践活动，明确具体标准，制定落实措施，力求取得实效。培养学生学习兴趣，引导学生设立学习目标仅有空洞的理论说教是不够的。当代大学生，思想活跃，动手能力差。我们教师要针对学生的特点设计出适合学生综合素质培养、综合能力提高的大学生素质拓展项目，培养学生的动手能力和知识的运用能力，开发学生的学习兴趣，把学生的思想引到学习上来。要坚持在各种类型的实践活动中突出内涵。
6、有明确的第二课堂活动规划，培养学生将理论知识应用于实践活动的能力。
大学生活与中学相比，上课时数比较少，学生有大量的时间可以自主学习。但现在的大学生很多是不知道课余时间如何利用，做些什么，导致大好时光白白流逝。这需要老师设计出丰富多彩的第二课堂活动内容，引导学生参加活动，培养学生将理论知识应用于实践活动的能力。老师要专门指导，定期举行大型活动，将理论知识的学习与实践应用结合起来，使学生感受到知识的价值。
7、开展丰富多彩的校园文化活动
丰富校园文化生活，使学生时时受到文化氛围的熏陶。大学都设有团委、学生会、各种学生社团。应当放手发动学生，进行丰富多彩的校园文化活动设计，使学生时时受到健康向上的文化氛围的熏陶，形成自觉参与意识。
8、有组织地参加社会实践
大学学校应当时刻牢记培养学生的目的是为社会培养有用人才，如果我们不让学生接触社会，就会闭门造车，培养出社会不需要的废材。要使学生树立良好的学习目标，必须有组织的使学生参与社会实践，认知社会，了解社会，树立成为社会需要的有用人才而学习的目标。
三、养成教育对高校教师提出的新要求
1、教师要转变传统的教育观念，提高对养成教育的认识
长期以来，我国教育在计划经济的体制下运行．学校办学规模、课程设置、教学计划和进度、教材等都受到高度集中的统一管理．教师只注重知识的传授和灌输，而轻视实践和应用；只注重统一的要求，而轻视个性的发展；只注重求同存异，而轻视求异创新．同时也就造成了我们的教学方式为“灌输式”，课堂教学成了教师的“一言堂”。随着社会主义市场经济的建立和新经济时代的到来，社会对人才的层次和素质的要求发生了很大的变化，过去那种学校培育出什么人才社会就得接受什么人才的局面将不再存在，当今的社会需要我们培养出的学生要有远大的理想和高度的责任感；有较强的实际工作能力和创新能力；身体健康并善于与人合作．为实现这个目的，我们就必须彻底转变教育思想，树立养成教育的教育观．使我们的教育做到根据个人和社会发展的需要，开发和引导学生先天的、内在的潜能，全面提高学生的基本素质，把知识与能力、素质与发展结合起来．把过去以知识传授为中心转变为以能力和养成教育为中心．使学生在学校得到的最重要的不仅是知识，还应当有学习习惯的养成、学习方法的训练以及掌握和消化知识、创造性应用和发展知识的能力的培养。
2、教师的人格力量在养成教育中的引导作用
教师的人格力量表现为健康的价值观、高尚的道德情操和渊博的学识．在学生的眼里，教师具有无可怀疑的威信，是可效仿的榜样．教师的世界观、人生观以及对每一现象的态度都会对学生的各方面产生影响．因此教师应当做到：
(1) 教师在进行教育教学的同时，要加强政治理论的学习，提高自身的政治觉悟和理论水平
做到政治立场鲜明，热爱祖国，热爱党的教育事业，遵纪守法，遵守社会公德，处处事事以身作则，给学生以榜样的示范作用。
(2) 教师要具有高尚的敬业精神和严谨治学的态度
世界上做好任何一件事情都是不容易的，需要坚忍不拔的毅力，勤勤恳恳、兢兢业业的工作态度和不断进取的工作精神．而这一切都需要在学生时期就加以培养，教师则担负着启蒙和奠基的神圣工作．因此，我们认真准备的每一节课、精心上好的每一节课、耐心而准确解答的每一个问题、平等而善意的每一次谈话都会在学生心灵上留下痕迹，都可能成为学生今后严谨科学工作态度形成的基石。
(3) 教师要不断学习，不断丰富教育教学的经验和方法，加深和拓展知识面
学生的能力培养中有一个很重要的能力是可持续发展的能力。它不但要求学生基础知识扎实，实践能力强，还要求善于不断的学习。因此，教师应当首先成为“终身学习”的楷模，积极参与各种层次的教学研讨和继续教育，努力掌握先进的教育教学方法，主动探讨既符合学科特点又可以促进学生能力提高的教学模式，加强信息交流。教自然科学学科的教师要增强人文科学修养，教人文学科的教师要加强科学精神的培养和对自然科学的了解——这是时代发展的要求。
(4) 教师要善于营造和谐的师生关系
就教学过程而言，教师起着主导作用，体现在引导学生“爱学”、“学会”、“会学”上。但知识、技能的接受与掌握则取决于学，所以学生是学习的主体，学是教的出发点和归宿。也就是说，教育活动本质上是人与人的相互作用。协调的师生关系可以为教育教学活动创造良好的基础。实践证明：教育教学的成败，很大程度上取决于师生关系的状况──当学生感到老师对他信任并以期望时，他就会朝这个方向努力并取得效果；反之，如果师生关系不融洽，则学生往往会产生逆反心理，对教师的教育教学形成抵制或拒绝。
(5) 教师要有一颗爱心
真心的爱每一个学生，这是成功教育的原动力。教师的爱心，能使每一个学生都健康的成长，特别是能使有缺陷或有特殊困难的学生倍增信心，能使犯了错误的学生重新振作起来。爱学生就要了解他们的爱好和才能，了解他们的个性、特点和精神世界，这样才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。爱学生就要公平对待所有的学生──在学生的眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一，是学生依赖教师的基础。爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，用自己的信任与关心去激发学生的求知欲和创造欲。
3、教师要努力研究，探索符合养成教育的教学模式和方法
对学生进行养成教育是通过教育教学过程来开展的，而教育教学模式和方法是教学过程的具体体现。
传统的教学模式和方法重视知识的传授：强调知识的系统性和完整性，强调教学的严格计划和统一标准；注入式教学为主要课堂教学形式，以统一标准的笔试成绩作为主要评价方式。然而它忽视了学生学习的主观能动性和不同类别学生的不同层次的需求。很少考虑传授的知识对学生的发展能起到什么作用以及在学习知识的同时如何提高学生解决实际问题的能力。因此，必须改变提出课题、讲解概念、推导公式、讲例题或做练习的传统的教学模式。
课堂教学应当以知识为中心、课本为中心转为以学生发展为中心；以培养学生创新品质为中心以学生为中心，就要善于激发学生的学习动机，调动学生积极思维，使学生主动参与学习，灵活运用不同的教学形式──如自学式、讨论式、小组实验式等等来提高学生的学习能力。从教学模式上应当形成学科特色。比如理科教学的综合性启发式模式；文科的问题解决的模式：实验学科的问题提出──构思──实验──归纳结论的模式等等，使我们的课堂教学真正成为养成教育的主渠道。从而培养出一批批、一代代有创新意识和创新能力的高素质的人才。
4、教师的规范操作，对学生良好实验习惯的养成教育
培养学生良好的实验习惯是培养学生科学素质、科学精神和科学品质的基础．目前大多数学生对自然科学中的基本操作重视不够，多数学生对一些仪器使用方法不太注意，随意性强，所以实验操作中存在不规范或有许多不好的习惯；学生进入实验室，由于好奇、兴奋、激动，不易保持冷静头脑；做带点“危险性”实验又出现畏惧、惊慌。做实验时学生前后左右大声询问，串位讨论，失去自觉保持课堂安静的习惯。这时教师指挥又不力，整个实验室吵吵闹闹纪律失控；实验结果差（用过的玻璃仪器清洗不干净，药品或仪器不归位，桌凳歪歪斜斜，给后继班的实验带来影响）；没有养成及时记录实验现象、实验过程、实验结果。
要使学生有良好的实验习惯，必须加强实验习惯的养成教育。
(1) 将良好实验习惯培养贯彻整个教学始终
重视学生的基本操作训练，将自然科学实验基本训练工作贯彻到整个教学过程中，要使学生的操作规范形成习惯，单靠一二节实验操作课是不能完成的，也不是单靠增加几节实验课所能解决的。只有通过长期的训练才能养成，也只有把实验的操作贯穿整个自然科学的全过程才能形成习惯。
(2) 重视课堂演示实验的正确示范
演示实验对学生具有示范性，对学生良好习惯的养成起着重要的作用。教师做演示实验不仅是完成实验本身所要达到的目的，而且还要通过演示成功、操作正确完成培养学生良好习惯这一目的。通过自己规范、训练、灵活的操作示范来感化学生，以大方整洁、现象明显的演示，给学生以美的享受，以此激发学生的求知欲望，增强探索科学奥秘的决心和信心。