工作两年，做了两届的班主任，恰巧都是大一的新生班，颇有感触。
刚刚经历了三年高中的小大人们怀着或多或少的憧憬来到学院，感觉美好的人生从此开始，生活的重心、节奏、内容都发生了变化。此时的他们正如一张白纸，面对五颜六色的大学生活惊喜而又困惑、无助。

一、新生困惑的成因分析
首先，大学新生的困惑在思想方面表现得最突出。进入大学似乎是成年的无言标志。大一的新生们不再认为父母就是对的，老师就是对的，他们的自主性、独立性增强，有了自己的判断标准。然而这个时期正是他们的世界观、人生观、价值观的形成期。面对外界多元思想的撞击，异化思想的冲击，尤其是东西方观念的碰撞，如何区分优劣，形成正确的世界观、人生观、价值观呢？
其次，则是表现在学习方面。很多新生认为进入大学意味着可以歇一歇了，于是放松了自身对学业的要求，而大学的学习时间也比较宽松，没有早读、没有晚自修、没有成年累月的补课，老师也不会天天督促，新生们的自觉性和自控性受到了极大的考验，往往有些学生到了考试才如梦初醒。更有甚者，沉迷网络，迷恋游戏，荒废学业。
第三，表现在生活方面。根据对我院新生家庭的调查，70%的新生均为独生子女，生活自理能力较差，过去的生活一直由父母照料，有父母的陪伴。然而大学离家较远，父母无法陪读。没有老师的日常督促，没有父母的悉心照顾，依靠自己，是新生们又面临着的另一大难题。个别学生甚至为此出现心理障碍，导致休学、退学。
第四，表现在人际交往方面。独生子女的人际交往一直是家长、学校、社会所关注的问题。进入大学，学业的竞争相对而言较小，新生有了交往的需要。然而如何与五湖四海的陌生人成为朋友，如何从中选择自己的知己，尽管已经年近20的新生们却显得有些无助。很多新生恋家、无心上学的原因之一就是由于缺乏朋友，缺乏可交心的知己产生的孤独、苦闷、焦虑、压抑。更严重的现象是由此导致的在网络中寻求慰藉，在网络中获得快乐，沉迷于虚拟但完美的人生，以至更加消极对待甚至逃避有缺陷的现实世界。长此以往，人际关系更为淡漠，人际距离更加疏远，影响改变人际交往方式。

二、走出困惑的努力方向
当然新生们的困惑远不如此。刚从简单的三点一线的高中生活走进如此缤纷复杂的大学生活的新生们茫然无措。这时，作为一名思想政治工作者如何走进新生，走进他们的无助，走进他们的困惑，则是我们所需要努力做到的。
第一，提高学生的思想认识。国务院［2004］16号文件明确指出要进一步加强和改进大学生思想政治教育，并提出了几点意见。新生们的世界观、人生观、价值观尚未形成，需要学校老师更多的指导，因此，要切实加强青年学生的政治理论学习，加强学生党建工作，引导学生积极向党组织靠拢，避免一些学生被当今的某些社会现象所误导，产生偏激思想。通过“两课”的主渠道的系统理论传授，通过党校积极分子培训班的专题学习，通过各系对入党积极分子的强化教育，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
第二，以教风促学风，以学风促校风，采取多种方式调动学生学习的积极性、自主性、创造性。教师要走近学生，为人师表。搞好学风，首先要加强教风。教师要从自我做起，加强自身专业素质修养，敏而好学，不耻下问，以教风促学风。
第三，教导学生加强自我管理。大学是培养学生独立、自主的好时期，教师切不可再手把手地传授知识技巧，而应放开手让学生自我摸索。失败教育往往比正常教育更有效。我们的思想政治工作，我们的生活管理工作应该从“管人”、“防范”转变为“指引”、“督促”，督促学生自我管理，充分锻炼学生的独立性、自主性。
第四，教会学生慎重择友。教师应该鼓励学生多参加各类形式多样、多姿多彩的校园科技文化活动、社会实践活动，展现新生个人风采的同时，也可培养同学们的集体主义精神，改变同学感情疏远的现状，让新生找到志同道合的朋友，提高他们的人际交往能力。
我在实践中经常请新生做“自我设计”，对自己三年的大学生活做一个设计：大学毕业时希望自己有何成绩，成为何种人才，指出为此目标大学生活需要作出那些方面的努力；再制定每年度、每学期的“自我设计”，使新生化大目标为小目标，化远景目标为近景目标，化立志成才为成才步骤，从而切实抓好学风。

三、结语
总之，刚刚步入大学校园的新生们年龄偏小，各方面都需要得到学校老师的指导，尤其在我们这类职业技术学院，只有三年的大学生活，很多新生面临着太多的困惑与无助，希望我们的老师化“说服”、“说教”为“引导”、“影响”，更迅速、更确切地了解新生思想状况，对症下药，做好教育和引导，帮助新生尽快走出困惑与无助，尽早适应大学生活。