评估专家组现场考察的内容及方法

    现场评估是高职高专院校人才培养工作水平评估的主体工程。具体内容和方法包括听取学校汇报、参观教学基础设施和实验实训条件、查阅资料、实地观察、问卷调查、听课、座谈会、个别访谈、专题研讨会、技能测试、专业剖析等。

    专家组必须严格按照评估方案和教育部、教育厅有关规定进行考察评估。考察工作要抓住高职高专院校人才培养工作的特点和主要环节，有重点地进行。要正确处理实效与材料、软件与硬件、现状与发展、严格与热忱的关系，真正反映参评学校的实际情况和特点。评估考察意见要客观、准确、公正、针对性强，重点突出。

一、专家预备会议

    专家组在进校后，用半天时间进行组内准备，预备会议由组长主持，全体专家组成员和江苏省教育评估院代表参加，必要时邀请教育厅领导参加。其主要内容包括：

    1.专家组成员互相认识；

    2.听取评估院关于评估实施的报告；

    3.学习教育部、教育厅有关评估的文件，准确理解和把握评价指标的内涵、等级标准、特色或创新项目要求、评估实施程序和要求等；

    4.讨论确定评估日程表；

    5.了解评估总任务，讨论和明确任务分工；

    6.各专家分头制定出个人考察工作计划。

二、学校汇报会

    1.学校汇报会的徽标为“××院校高职高专人才培养工作水平评估汇报会”，地点一般安排在校内。

    2.汇报会出席对象为省教育厅领导、学校主管部门领导、省评估院负责人、专家组全体成员、学校领导、学校中层干部、正副教授、学生代表以及学校认为可以到会的其他人员。

3.会议议程：

会议分为两节:上节由教育厅高教处或评估院负责人主持。

    (1) 介绍评估组成员、学校领导和其他重要到会人员；

    (2) 学校领导或主管部门领导致欢迎词；

    (3) 宣布由评估组长主持评估。

    下节由评估组长主持。

    (1) 学校主要负责人作工作汇报，内容包括学校概况、对创建工作的认识、创建工作所采取的措施、取得的成果以及发展规划和思路等内容；

    (2) 观看学校创建录像片( 学校如未准备，也可免 ) 。

    汇报会不超过 1 小时。

三、参观教学基础设施和实验实训条件

    考察活动一般是由学校领导带领，专家随队观看。考察时专要根据事先分工有所侧重，边看边记录。个别专家因取证需要想单兵独进或想考察“试点”外内容的，也可以向学校提出要求。

四、查阅资料

    阅读资料在专家工作室进行，阅读中发现问题或需要新的佐证材料时可以向学校提出。如果发现学校资料严重失实或故意失实要当即向学校指出，并做好记录。专家为了不致于淹没在资料堆里，也可以要求学校代表直接解释自评意见，出示佐证材料，接受专家提问。专家既要深入资料，又不能被资料牵着走，要把握好度。

五、问卷调查

    1.由评估院建立教师、学生问卷调查题库，由专家组根据学生的情况从中选定问卷调查提纲。

    2.在专家组进校初由秘书负责随机抽样调查，并进行统计分析向专家组全体成员报告。

    3.参加答卷人数根据《评估工作指南》样本抽取要求确定，尽量扩大覆盖面。①当调查问卷抽取样本时，一般都取 P=0.5，△P=5%情况下的样本量。如果专家想进一步减小误差或对学生数较少的学校，可取△P=3-4%，P=0.5 时的样本量。本表即按 P=0.5 制成。②对教师问卷调查抽取样本时，建议取△P=3-414，P=0.5 时的样本量。

    4.填报教师问卷调查情况及统计结果、学生问卷调查情况及统计结果，并附问卷。

六、听课

    1.按学校提供的当日课表随机选择，不提前通知学校。听课面要兼顾各大类的专业，如文、理、工； 课程类型应包括基础课、专业课、实验课、实训课等； 要注意教师职称、年龄结构的覆盖面；要有兼职教师与专任教师。

    2.每位专家听课理论课 2 节，实践课 1 节，专家听课过程中应做简要记录。

    3.听课应要求学校提供教学计划进程表、课程大纲、教材、听课记录表等，听完课后要查看备课的教案。

    4.对上课的评价不向教师与学生公布，听课后可与教师学生就所要了解的情况进行交谈。

    5.听课获取的信息和对课程教学活动的评价应向专家组全体会议汇报。

    6.专家组要填写听课结果汇总表。

七、座谈会

    1.座谈会包括教师座谈会、学生座谈会、教学管理干部座谈会三种，专家“小小组”还可以根据需要，增加座谈会的种类和数量。

    2.会前列出座谈内容提纲，通知与会人员。

    3.每次座谈会的参加人数以 10 人以内为宜，时间不超过 1 个半小时。

    4.座谈会要做好记录。

八、个别访谈

    1.查阅学校提供的主要信息中如有不足或遇到疑点，可约请学校领导、中层管理干部、学生、教职工进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况，学校的师生员工也可向专家反映情况或意见。

    2.每位专家根据分工考察的需要进行个别访谈，访谈对象为 2 名教师和 2 名学生，也可以更多一些。

    3.访谈结束后要形成访谈记录。

九、专题研讨会

    1.指导思想： 通过学生开展研讨活动的过程及结果，衡量学生的基础理论、专业知识和技术能力的掌握程度： 评价学生收集信息能力、自学能力、语言文字能力、合作协调能力、外语和创新能力。

    2.考察目标：通过专题研讨，考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质。了解学生的五个方面：(1) 能够广泛收集提取有效信息，进行科学合理的判断、推断、归纳、预测，分析说明成因、设计方案解决问题；(2) 用基础理 论和专业知识解释说明和处理生产、管理、服务一线中遇到的实际问题；(3) 能够运用所学专业知识或通过自学对有关见解、技术方案、过程和结果进行评价；(4) 能够主持方案实施的计划、协调、控制的 组织管理工作；(5) 具有较好的外语能力，可在较宽的范围内了解专业知识在人类生活和社会发展中的应用，推陈出新。

    3.研讨范围及主题： 研讨活动的内容可以是分别或同时对专业课程基本知识的理解和应用能力的考查。研讨活动中涉及的基础理论和专业知识的内容，详见各院校专业教学大纲。主题要以基础理论和专业知识为基础和载体，有利于教学质量的提高，有利于能力的提高，有利于学生全面素质的提高。研讨主题及材料注重能力立意，注重知识的应用，注重创新思维和能力引导，注意开放性，拓展学生思维空间，想象空间和创新空间； 体现语言表达能力、数字演算能力、信息处理能力、自学能力、合作协调能力、外语和创新能力。主题和材料可不拘泥于大纲，强调与生活、生产、科技和社会的联系，强调情景和知识应用性，联系实际，以现实问题立意命题；强调更加注重对创新意识和能力的考查，解决一些有一定综合性的现实问题，也包括解决未知问题。

4.活动方法：

    (1) 由专家组确定专题研讨的题目，随机抽取两个专业两个班级 30 名左右学生参加研讨。

    (2) 提前一天将研讨题目及要求通知与会学生作准备。

    (3) 从学生中随机抽出 30 人，每 3 人一组，其中： 主发言一人，补充发言 2 人，发言时间 15 分钟以内。

    (4) 每人至少收集 2 篇与主题有关的材料。

    (5) 每人撰写一篇材料，字数不少于 2000 字，并用外文写摘要； 用中外两种文字撰写发言提纲。

    (6) 学生撰写的材料文体不限，可以是案例分析、技术方案、调研报告、论文，也可以是其他文件。

    (7) 专家在研讨会中可现场随机提问。

    5.考察结果： 专家填写《学生专题研讨会记录》及《分析汇总表》。

十、技能测试

    技能测试包括基本技能测试和专业技能测试。

    1.基本技能测试

    (1) 基本技能测试一般选“计算机基础”专家组命题，从非计算机专业 2 年级学生中随机抽取 40 人参加。可从学校的试题库中选择，要求被评估院校承担计算机基础课程的教师积极配合。

    (2) 操作考核为主，理论考核为辅。

    高职学生应掌握如下的计算机基础知识和基本应用能力。

    掌握计算机应用的基础知识。包括：计算机概述、微型计算机的硬件和软件组成、数据在计算机中的表示、计算机病毒与防护、计算机网络概述、多媒体基础知识及多媒体技术应用等。

    掌握典型操作系统的常规操作和应用。目前使用的操作系统主要是 Windows 2000 和 WindowsXP。常规操作包括：窗口、桌面图标、开始菜单和任务栏的操作，个性化操作环境设置 ( 如设置桌面背景、设置屏幕保护程序、设置、系统日期和时间等 ) 。应用能力包括：文件或文件夹的选定、创建、复制、移动、删除及重命名，文件的压缩和解压缩，文件或文件夹的搜索，磁盘的操作与管理，以及常用附件 ( 如计算器、画图、造字等 ) 的使用。

    掌握典型的办公自动化套装软件的操作和应用。目前常用的办公自动化套装软件主要是 Office 2000 和 OfficeXP (Office 2002)，包括文字处理软件 Word、表格处理软件 Excel 和演示文稿制作软件PowerPoint 。对 Word 的操作要求：掌握文本编辑、格式设置及页面设置，掌握表格、图片和公式的应用，掌握样式和模板的概念及应用，掌握邮件合并工具的应用。对 Excel 的操作要求：掌握工作表的建立与格式设置，掌握工作表中公式和函数的使用，掌握图表的建立、编辑与格式设置，掌握数据清单的排序、筛选、分类汇总及透视分析。对 PowerPoint 的操作要求： 掌握演示文稿的创建方法，掌握幻灯片的编辑、修饰与美化，掌握幻灯片的放映与动态效果设置，演示文稿的打包与释放。

    掌握 Intenet 应用的基础知识和基本操作技能.要求：了解 Intenet 发展概述及 TCP/IP 协议，掌握 IP 地址和域名的格式，掌握应用浏览器进行网上漫游、保存信息以及搜索资料的方法，掌握电子邮件的相关知识及收发与处理 E-mail，掌握制作网页的相关基础知识及制作简单网贞的方法。

    掌握计算机程序设计的基础知识和初步编程技能。要求：掌握程序设计的步骤、算法及其表示，掌握顺序、选择及循环三种程序结构的编程方法。

    2.专业技能测试

    (1) 专业技能测试要根据院校的办学特点、学校的行业背景、 学校的办学特色，根据院校的专业特点、学校专业分布、开展专业教学改革的情况，根据院校的办学条件、开展专业技能测试的可行性进行设计、实施。

    (2) 根据上述原则确定专业技能的测试内容。具体测试方案的制订应考虑如下几点：要与被评估院校的实际紧密结合，听取被评院校的意见；能客观、公正地评价院校的办学水平： 能反映学生实际具备的技能。

    (3) 内容要以行业作背景或专业大类作参考，从被评估院校专业教学过程中的实践教学环节选择。如土建类为实地测量实习； 计算机类为计算机编程 ( 程序设计 ) 实训； 电子电气类为电子电工实训：经济商贸类为会计电算化实训： 机械类为数控编程、操作。

    3.职业技能的测试由专家组命题，原则上从学校建立的职业技能库中随机抽取，由专家组成员会同学校教师监考评定成绩。一般可选重点剖析专业 3 年级的 2 个班各 15 名学生参加测试，时间 2 个小时。

    4.将测试结果的统计分析报告分发专家组全体成员。

    5.填报《基本技能测试情况分析表》，并附《学生职业技能测试实验报告》、学生计算机基础知识测试试卷 ( 光盘 ) 。

十一、专业剖析

(一) 任务

    专业建设是高职高专院校人才培养工作的基石，更是人才培养工作水平评估的关键。选取被评院校重点专业和普通专业各一个进行深入全面分析的目的是为整个高职高专院校人才培养工作水平评估提供依据，同时也是高职高专评估工作的创新。评估时由专家组抽取学校的 1 个主体专业和 1 个新建专业 ( 一般不选取试点专业 ),进行重点剖析，以增加考察的深度和可信度。

(二) 专业分析的内容和标准

1.专业设置和专业培养目标

    (1) 专业设置的针对性、灵活性和适应性，面向地区、行业企业急需和紧缺的人才设置专业，并以人才 4 市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明；

    (2) 专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当；

    (3) 培养目标定位的准确性；

    (4) 知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位的一致，具有可操作性。

    支撑材料：(1) 近三年高职专业目录；(2) 新增专业申报材料；(3) 本地区相关行业、企业人才需求现状分析及未来需求预测；(4) 专业设置和培养目标确定的调研报告；(5) 知识、能力、素质分解图表 。

2.课程体系和结构j

    (1) 课程结构设计合理，符合高职教育培养技术应用性人才的目标：

    (2) 课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并且穿整个教学过程始终，分解落实到各个教学环节；

    (3) 实践课程体系突出，符合技术应用性人才培养规律；

    (4) 针对培养技术应用性人才的培养目标，采取灵活多样的课程形式；

    (5) 针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合；

    (6) 有一套科学、规范、稳定的专业培养方案 (或专业教学计划)，能够根据产业和经济结构变化适时调整更新；

    (7) 引入职业资格证书或技术等级证书，实施 " 双证书 " 教育。

    支撑材料： 关于制定(修订)高职教学计划的原则意见； 该专业培养方案 (或教学计划)；该专业建设和各项教学改革的思路和措施；教学计划执行情况；教学执行计划（各学期教学进程表）、教学任务书、课程表。

3.科目课程

    (1) 有比较规范的高职科目课程教学大纲和实验、实训大纲；

    (2) 理论课程有比较系统的符合技术应用性人才培养的课程体系；

    (3) 重视教材建设，能够组织自编实验、实训指导书，满足实践教学需要；

    (4) 教材选用合理，能够选用优秀高职高专教材及优秀课件。

    支撑材料：课程教学大纲、实验、实训大纲专业及专业基础课教材、实验 ( 实训 ) 指导书、 CAI 课件。

4.教学环节

    (1) 教师教学(包括理论和实践教学)档案规范、齐备；

    (2) 必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课；

    (3) 理论课程、实验课程、实际技能、综合训练等均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如：笔试、面试、操作等；

    (4) 改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学；

    支撑材料：课程教学工作计划表、教学进度表、教案、学生考勤表、试卷分析报告、教学日志、教学总结；试卷、实验报告、实训(实习)报告、毕业设计(论文)；教研室教学研究计划、教研活动记录、工作总结；

5.职业素质教育

    (1) 职业素质教育在专业教学计划中的体现；

    (2) 职业素质教育在教学计划执行过程中的体现，是否贯穿整个教学过程；

    (3) 职业素质教育改革创新的措施、力度、成效；

    (4) 学生心理咨询工作开展情况；

    (5)人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况。

6.教学环境

    (1) 该专业必须的实验、实训软硬件保障情况；

    (2) 校外实训基地运行状态及保障机制；

    (3) 实验室实验开出率、实训基地利用率情况；

    (4) 图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况，电子阅览室建设情况；

    (5) 专业教学及建设运用校园网情况；

    (6) 专业教学及建设的经费支持保障情况；

    支撑材料： 实践教学管理规章制度；实训基地开出的实践教学目统计表。

7.产学研合作

    (1) 在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作；

    (2) 在理论和实践课程教学方面的合作；

    (3) 在面向社会、行业进行技术培训方面的合作；

    (4) 为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作；

    (5) 校企人员互兼互聘方面的合作；

    (6) 教师承担参与企业科研课题方面的合作。

    支撑材料：产学合作协议书、合同书； 技术报告、成果鉴定报； 科研课题统计(包括课题名称、经费、结题报告、论著、获奖情况)。

8.教学改革与建设

    (1) 教学模式、课程方案改革；

    (2) 科目课程改革；

    (3) 教学方法、教学手段改革；

    (4) 教学管理体制 (学分制) 改革；

    (5) 产学研合作改革；

9.师资队伍

    (l) 专业师资队伍整体梯队结构状态；

    (2) 专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备，以及科研教改开展情况；

    (3) 兼职教师来源、数量、素质；

    (4) 师资队伍保障机制建设情况；

    (5) 学生管理队伍情况一览；

    支撑材料： 师资队伍 ( 含兼职教师 ) 基本状态表； 专任教师科研和教改开展情况表；教师培训进修和经费投入情况表；

10.学生素质

    (1) 该专业近三年入学学生成绩、报到率；

    (2) 近三年学籍处理情况；

    (3) 学生社会实践、科技文化活动；

    (4) 学生计算机、英语水平考试及应用能力；

    (5) 学生专业综合能力，抽查毕业设计(论文)；

11.学生就业

    (1) 适合高职教育的就业保障机制；

    (2) 近三年毕业生初次就业率；

    (3) 该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况。

(三) 专业分析的方法和步骤建议

    1.阅读专业提供的有关文件、材料和试卷，如果信息不足应及时索取，做到全面、准确的掌握信息。

    2.对部分教师和学生进行访谈。访谈内容既要有针对性 ( 比如针对阅读文件资料中的疑点问题 ), 还要注意引导被访对象广泛真实的反映专业情况，访谈教师要兼顾职务、职称、年龄、课程类型等，访谈学生要随机抽取。

    3.对学生、教师进行问卷调查，对专业带头人进行产学研合作问卷凋查； 有选择地参观专业实验室、实训基地、参加教师教研活动、听课。

    4.对专业分析情况进行总结，在准确掌握该专业实际状态的基础上，填写《专业分析表》，上报评估专家组。